李星转自传送门
竞选班干部前，给“选民”送零食拉票；有了“记名字”的权利，就公报私仇、欺上瞒下；逢年过节，先“打点”好班长和重要班干部……调查发现，这样存在于小学生中的“小腐败”，并不鲜见。更令人担忧的是，有小学生小大人似的表示：选谁不是选，干嘛不选给我送零食的？（5月11日澎湃新闻网）
前不久，电视剧《人民的名义》火爆荧屏，剧里“小皮球”花费十五块钱买了一个替补队员名额的剧情，让观众记忆犹新、印象深刻。创造来源于生活，艺术是生活的体现。学生的“小腐败”在现实生活中并不鲜见，干部“贿选”，公报私仇，滥用私权，这些腐败现象，看似不起眼，却让“腐败”的种子，不合时宜地扎根学生的心田，深深影响着学生的思想观念，甚至改变学生的价值观与世界观。
教育无小事，事事皆教育。面对学生的“小腐败”，教育工作者绝不能听之任之，熟视无睹，而要防患未然，未雨绸缪，更要以严格的措施，积极应对，妥善处置，绝不让“腐败”的火苗在学校中蔓延，更不能让错误的种子植入学生心田。
生活即教育，社会即学校。成人世界的一言一行，一举一动，都会有意无意地影响着孩子，成为孩子模仿与借鉴的底版。可以说，学校的“腐败”行为，正是成人世界腐败现象的投影。社会复杂的环境与错误的价值导向，如“权力至上”“金钱至上”“利益至上”等意识与观念，直接催生了学生的“小腐败”。
在“四个全面”的持续推进下，党中央以前所未有的魄力与强有力的制度措施，掀起了一场反腐风暴，努力构建法治社会，营造“不敢腐，不能腐，不想腐”的良好政治风气。反腐败已经从惩治腐败现象，转移到加强制度建设，遏制腐败苗头，从源头上治理腐败。
要加强学生“小腐败”治理，也要确立法治思维，通过法治教育体系的建立与全面推进，将学生干部的权力“关在制度的牢笼里”，使学生进一步明确权力的意义与责任，树立正确的权力观、价值观、世界观。
无论是学生贿选也好，还是干部公报私仇也罢，问题并不在于权力本身，而在于权力没有相应的纪律约束机制，在于班级管理与学校管理法治意识的严重缺位。
学生选举是中小学生民主政治生活的重要内容，也是践行民主治教、民主治校的重要形式，不仅是学生民主自治的管理手段，更是法治教育的重要载体。学生在民主选举中，之所以出现“贿选”现象，折射了学生法治意识淡薄，责任担当意识不强，权力观念错位，这需要教师通过法治教育予以纠正，更需要通过法治的手段予以制约与监督。比如，学校管理者可以进一步完善学生干部选举办法，制定选举违规违纪处罚办法，建立民主监督制约机制，以完善的制度来规范选举流程，强化法治观念，践行法治精神，让每一位学生真切体验到法治的严肃。
2016年，教育部会同司法部联合发布了《青少年法治教育大纲》，提出以宪法教育为核心全面推进法治教育，切实将法治教育纳入国民教育体系。这既是实现教育立德树人根本任务的重要途径，也是培养社会主义合格公民、全面建设社会主义法治国家的基础性工程。
推进学校法治教育，不仅需要通过显性课程，让学生提高法治观念，更需要将法治精神融入到学校管理的细枝末节，在学校与班级管理中，为学生提供足够的机会与平台，主动践行法治意识，提高依法依规，遵纪守法的主动性与自觉性，理解自由、民主、平等、法治的社会主义核心价值观，自觉与腐败现象作斗争。这才是解决问题的重中之重。
