邹长明转自自由网
少年强，则国强。少年雄于地球，则国雄于地球。少年，祖国的花朵，祖国未来的代名词，身为人民教师，要明确自己的职责，正视自己的人生观与是非观，承担起社会和国家的重任。成绩不能说明一切，俗话说：三百六十行,行行出状元。每个人都有自己的优劣势，要坚信：天生我才必有用。
近日，某校老师以学生成绩差为由，竟然说出“学习太差就别上了”这句话。引发网友的口诛笔伐。
我国《教育法》第三十六条规定：受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
关怀保护全体学生，尊重学生人格，公平公正对待学生，是教育部和中国科教文卫体工会于2008年修订的《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中的明令规定，是对中小学教师职业道德的基础条件。但为什么在现实中会出现众多歧视“差生”的事情呢?
近年来，各地教育主管部门宣布取消对中小学的升学率考核，不再以学生的考试分数作为判定老师的凭据。但说归说，做归做，在很多地方，考核老师业绩的硬指标或者升学率和分数。在“差生”困境的背后，则是学校之间的竞争，班级间的竞争。如果哪一个班级成绩差，这个班级的老师不但不可能评优，连自己的绩效工资也会受到影响，有的学校甚至还采取末位淘汰制。因此分数竞争越是白热化，学生就越是演化为考试机器。显然，是功利化的教育评价体系加剧了学校、教师对“差生”的歧视。
教育的目的在于立德树人。给学生贴上“差生”的标记，映射出的是教师自身德育素养的缺失，以及教师德育专业化培养的缺失。教育的实质就是要真正做到“以人为本”，因材施教就是让每个受教育者都能得到公平的机会。每个学生的认知水平、学习能力以及自身素质是不同的，老师有责任依照学生自身存在的差异，选取适合学生特点的教学方法。以“学习太差就别上了”为借口，简单粗暴地把学生挡在校园之外，不仅是剥夺了学生接受教育的权利，更是对他们心理莫大的伤害。如何避开更多类似的事件发生?如何从功利化的教育评价系统中走出来?需要教育工作者多多反思，也需要全社会共同反思。
教师的职责在于教书育人，孩子在成绩落后不要放弃，更重要的是一些教师，不要从心里放弃了自己的责任。面对性格各异、成绩不一的学生，我们应该看到每个孩子的长处，发挥他们的特长，这才是我们每一位教育工作者要做到的。
