邹长明转自中文网
中学生物学教学，是普及人类生命科学知识、培养生物科学方面的研究型人才的基础。九年义务教育阶段的中学生物学课程是自然科学中的学科课程之一，主要是揭示自然科学的本质和讲解生物科学的基本内容。农村教育问题一直是中国教育研究的核心问题。长时间以来,我国城乡教育资源分配不公,发展农村教育、提高农村教学水平变得越来越困难,教育歧视、教育结构不合理、教师队伍问题、办学条件差等都与农村学生的健康成长息息相关。所以本课题主要是通过对农村地区初中生物教学现状调查的分析研究，为相关的教育部门在新课标背景下农村教学实施提供一些信息反馈，为生物教师及各类教育工作者提供参考和建议，促进农村的文化发展和教育改革。 本研究通过对乌海市海南区农村地区初中生物的教学现状进行调查研究，对所得数据进行数理统计与分析，旨在促进初中生物学课程改革的实施，特别是农村地区生物学教学改革的实施；提高对生物学科教学的重视程度和学生学习生物的兴趣；为初中生物教师的教学工作提供参考意见。 本文调查的对象是内蒙古乌海市海南区农村学校，调查期间向乌海市海南区西卓子山学校（原西卓子山水泥厂中学）、乌海市第二十二中学（原海南区公乌素第六中学）、乌海市第二十三中学（原巴音陶亥乡中学）三所乡镇中学的部分学生和在职教师进行了调查。通过文献查阅法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等对农村地区进行分析，得出农村初中生物的教学现状，发现了环境条件方面是生物教学在农村地区不受重视，水平远落后于城市地区；资金投入不足，教学条件差；对留守学生监管不力；生源流失严重等问题。学生方面的问题是学生学生学习动机较明确，但信心不足，易受环境影响；学生学习兴趣不高，缺少探究精神；学生没有良好的学习习惯和正确的学习方法，男生较懒惰。教师方面的问题是教师教学热情不高，职业情感淡薄；教师专业素质水平较低，继续学习和科研能力不强；课堂教学仍采取传统形式，手法单一，无法完成探究性教学；不重视实验教学,实验开设率低。针对这些问题，通过讨论与分析后，对此提出以下几个建议，首先是转变教育观念，重视农村生物教学，增加教育资金投入，改善农村生物教学条件；拓展生物教师发展的途径，提高生物专业素质；积极开展教研活动，促进交流，提高教师生物理论研究能力。其次教师要改进教学方式，重视探究和实验教学，提高教学质量，继续加深教师职业情感，激发学生生物学习兴趣，让学生重视生物学习，还要培养学生良好的学习习惯和方法，发挥学生主观能动性，同时要关注不同学生的心理和留守儿童的健康发展。
