李星转自新浪博客今晚当班，偶然间翻阅网页，不经意间看到“**市**城区第五中学打人视频”，深感震惊，作为教育人值得反思自己的管理。
校园暴力视频在网上或者微信圈里已经看到过多次了，应该引起相关部门、特别是家长、教育行政管理者的关注。我们生活在和平年代，衣食无忧，生活美满，校园本是一方净土，却在校园里出现了这样的暴力事件值得我们每个人去反思，我们要反思我们的家庭教育，反思学校行政管理者或管理部门的责任与能力，更要反思当今社会赋予教育的权力与义务，反思学校教育在孩子整个教育过程中的角色定位，反思我中国五千年的传统文化在新生代的内心深处还能留下多少记忆，需要我们反思的太多太多。
一、 反思我们的家庭教育。
我们每个家庭是个体元素，千千万万个小家庭构成了我们这个大家庭。如果个体出现问题，直接导致整体存在隐患。
都说“孩子是父母的镜子，父母是孩子的榜样”，我认为说得很好。清华大学学生心理咨询中心临床督导刘丹教授讲过这样一段话：
孩子是父母精血的结晶，从生命之初，就自然承继了父母双方的遗传特征，无论是身形外貌还是性情禀赋，从孩子身上总能看到父母的影子。在孩子的成长过程中，父母更是对其影响最大、最深远的人，也是他们模仿最早、最多的形象。细心观察不难发现，孩子在许多方面都在遗传或复制父母的特征，就像面对一面镜子，父母每做出一个动作，孩子总能反射出这个动作的影像。
父母爱运动，孩子必定体力充沛、爱探索；父母性情温和，孩子必定情绪稳定、容易相处；父母较少挑剔，孩子必定宽容有度、不易抱怨。同样的，一个孩子性情急躁喜欢对抗，很可能是因为父母一方遇事缺乏耐心、不冷静；孩子自卑的背后，也一定有位自我价值感低下，不得不靠指责、批评别人获取心理补偿的爸爸或妈妈。
孩子有缺点，先从自己身上找原因。当你站在镜子面前，发现自己脸上有灰，会马上用纸擦脸而不是擦镜子。但在生活中，父母发现孩子的问题时，却很少会积极自省。大多数父母仍愿意扮演“教育者”的身份，把成长的“自主性”交到孩子手里，出现问题，才用批评教育的方式希望为他们指出正途。这一方面是因为逃避和推托的确比承担责任更容易，另一方面相对于自我成长，父母对教育孩子更感兴趣，这就阻碍了父母对自身问题的体察和认识。所以，当父母再为孩子出现的各种状况束手无策时，有必要静下心来跟自己对话：孩子为什么会这样，是不是我在某些方面对他造成了影响？
谨言慎行，不如完善自我。托尔斯泰有句名言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上”。父母谨言慎行，处处为孩子做好榜样，孩子自然会从父母的言传身教中受益。但如果仅仅是为了教育孩子提供一个复制的样本，而非自我要求，便又走上了歧途。孩子复制的不仅仅是父母的言行举止，更重要的是这些言行背后的心境、态度、思维、品格。意识层面的言行，不足以掩饰潜意识层面的实质内容，在孩子面前惺惺作态是没用的，孩子完全有能力洞察父母的真实想法。而做父母很重要的一个境界是，既能够为了教育孩子而提升和完善自己，也明白“我是谁”比要求孩子“成为谁”更重要。一位对自我要求较高的家长，真正在意的是自我完善，而非教育孩子。
二、 反思我们教育管理者或行政管理部门的责任与能力。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在同北师大师生代表座谈时，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”
他指出，做好老师，要有道德情操。古人说“传道、授业、解惑”，教师职责第一位的就应该是“传道”。老师对学生的影响，离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。做好老师，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
习近平指出，我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上。有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、生恐学生失学；有的老师把自己的收入用来购买教学用具；有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路；有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。我们要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。
作为教育人，我们不应该只注重知识的传授，更应该关注学生道德情操的培养，多开展丰富多彩的校园活动，通过活动渗透、感悟我中国五千年的传统文化。对于社会的发展，我们要把校长信箱用好，真正发挥它的作用，《校长信箱》是沟通、联系全校师生员工和社会各界的桥梁，是学校师生员工和社会公众向学校反映情况、建言献策的渠道。现在很多学校校长信箱成了摆设，致使学校出了很多问题管理者还不自知，很多安全隐患最终爆发出来。
广大党员干部“走基层、解难题、办实事、惠民生”活动全国开展的很好，这项举措为什么不再我们的教育系统好好落地生根呢，为何不能在我们的校园里开花结果呢，我们的领导们、校长们为何不与老师、不与学生坐下来谈一谈，每周或每月搞个开放日活动呢？新时期的教育我们要有新举措，什么时候脱离了群众、离开了基层都是无源之水、无本之木啊！
三、 反思孩子的教育到底是谁的责任。
其实我们早已讲过孩子的教育是家庭、学校、社会三位一体的教育，也是前面已经提到的两点，可是我们说的和做的已经早已不是三位一体的教育了，很多地区、很多人无形中早已把教育全部推倒了学校这个主体上来。正如我昨天从微信里看到贵州教育厅李奇勇副厅长所言：“我们的教育是否有些过度了”，其中谈到“责任过度：校长、政府责任过度，管了所有的事情，唯独没有精力管教学。责任过度首先是校长责任过度。比如只要是学龄段的孩子，不管是在校内还是在校外发生事故，学校都难脱干系。校长充当了炊事员、采购员、保安员等角色，把所有事情都管了，唯独没精力管教学；其次是政府对教育承担的责任过度。教育是民生，民生就该政府承担。理论上不错，问题是，一些地方官员把重视教育，简单地或者功利地理解成了办学校、建房子。他们很少关心教育本身，而是更加关注学校建设，用于炫耀——我们这里最漂亮的房子是学校。”
我们应该努力探索学校与家庭、社会教育相协调发展的途径，构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络，有计划、讲针对性、重实效的开展教育活动。
首先，要统一思想、提高认识，增强合作意识。
教育是人民的事业，不能单纯的把它归为政府的责任、教育行政部门的责任、学校的责任，全社会都应该主动参与。学校、家庭、社会三者都是教育的重要环节，缺一不可，既要分工明确，又要互为补充、互相配合、互相依赖。在教育过程中，三者之间应加强沟通，增进交流，统一思想，同步教育。为使教育网络切实地运转起来，学校、家庭、社会必须建立相应的组织机构，健全各项规章制度，使此项工作有组织、有计划、有目的的进行。
其次，发挥学校在教育中的主体作用，积极探求学校教育与家庭教育的结合点
学校要针对在家庭教育中存在的问题，加强与家长的沟通。努力办好家长学校，举办系列讲座，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
学校通过“家长会”的形式，密切与家长的联系，争取家长的配合。同时，加强宣传和咨询，让家长和社会更多地了解并关注学校教育，形成积极参与教育的社会风气。
学校要开展“教师进家庭”活动，形成家访制度，鼓励教师以家访的形式走进家庭，做好学生的思想工作，力求教育的时效性。同时，学校要开展“家长进学校活动”，诚邀家长参与学校活动，以了解学校，感受学生的学习生活，增进家长与学生的沟通。
同时，学校要主动与学生所在社区取得联系，创建学生社会实践基地
社区是社会百姓生活最基本的组织形式，也是学生接触社会的主要场所。学校要充分发挥社区的组织作用，利用社区的社会资源，为学生搭建社会实践和道德实践活动的平台。学校在开展社区教育中，要充分发挥在职教师与离退休教师的作用，选派教师到社区中去担任社区班主任，协同社区管理人员及驻街民警共同开展社区教育活动，社区也要充分调动家长的积极性，广泛联系实践活动基地，组织学生参加学农、学工等社会实践活动。由于社区的学生来自于不同的学校和不同的班级，这些活动一方面为他们创造了交流的机会，增强了参与社会活动的意识，另一方面通过社区活动的反馈，也促使学校不断改进德育工作，进一步加强对未成年人的思想道德教育和实践能力的培养。为了给学生创造社会活动条件，学校可以与社区共同建立实践基地，使每个学生都能在自己居住的社区找到自己的“课桌”，促进家庭生活质量和整体成员素质的提高，从而优化社区和家庭教育的环境，形成学校、家庭、社会三位一体未成年人思想道德教育网络。
总之，校园暴力问题已经成为一个很严峻的社会问题，必须引起有关部门的高度关注。解决校园暴力问题已经刻不容缓，这样才能为孩子们创造一个良好的学习和成长环境，使得他们健康地成长。
