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中国教育洗脑观察—中国式教育扼杀创造力

2014年01月15日 综合新闻 ⁄ 共 1885字 ⁄ 字号 暂无评论

李星转自第一文库网

从小学到离开大学,一个年轻人只能死记硬背书本,他的判断力和个人主动性从来派不上用场,受教育对他来说就是背书和服从。中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学会了等级制、成人化的处世思维。中国人从小就学会了讨老师(上级)喜欢为目的,成绩好、听话,拍马屁等为人生手段。孩子们为了满足自己的虚荣心才来大学接受教育的。为了向别人说我有大学结业证、我是学士、我是博士才来接受教育。

从教育内容来看,每一项知识的传授演变成一种不容置疑的信仰行为,即教师永远是对的,教师的言行不容置疑,从不能怀疑知识的正确性,到最后服从老师的任何指令,直至把老师神化。老师不可能犯错,如果老师犯错也不能提及而是要视而不见,从尊重知识转变为尊重老师。例行的考试题只准备有一种答案,没有变通和改变、超越的可能,只要记住答案就能及格、听老师的话就能得三好学生,就能考上名牌大学。学生像崇拜神一样崇拜老师,父母们追逐着补习班就向信徒一样虔诚,谁都想多得到老师的恩赐。而这些“老师”实际上就是知识的传声筒,将古人的“甘蔗渣子”嚼了一遍又一遍。

有关教育和教养的事情,仅靠增加量是不行的。如果教育的质不好的话,是不能说已真正达到了教育的目的。也就是说,即便培养出了许多识文断字的人,如果其在精神情操上有缺陷的话,这样的人多了毋宁说是有害的。与量的多寡相比,质的可靠显得更为重要。在精而不在多在质而不在量。中国的未来真正需要的是真正受过良好教育的人。

“在我们的现实生活中,一知半解而又假装博学的人是不是太多了呢?也即是说,数量确实有不少,然而质量低劣者也确实大有人在。在中国,这两三年里自称大学的机构,有如西式菜和咖啡一样一窝蜂似地冒出来了,酒吧和西餐馆到处都是。然而,在这种大学里都是怎样开展教育的呢?这种大学的毕业生,也即在这类大学里接受了教育的学生们,许多人都是一知半解而并未真正成熟,装模作样的糊涂蛋、低能儿为数不少。”这段话是100年前,一位伟大的中国人对当时的评价。100年过去了,中国好像没有变化。

扼杀创造力

没有怀疑就没有创造,从禁止怀疑到禁止创造。在中国,创造任何没有的东西就是一种错误,这种狭隘的教育就是中国社会发展的障碍。这种教育模式,只有一种产品——自卑的人,他们有强烈的不可克服的贬低自我,否定自我的倾向,都是一些软弱无能的人。学生更向马戏团的猴子一样,只要记住固定的动作和一成不变的条件反射,就能得到奖赏。那些拿着某种学历、证书和一纸文凭的人,在规定的某一天,坐在一把椅子上,面对一个答辩团,在两个小时的时间里,怀着对答辩委员会和人类一切知识的敬畏,他们要做到正确。一个月之后,脑子里的那些过多的、过于沉重的砖块不断流失,且没有新知识补充进去。精神能力衰退,继续成长的动力枯竭。一个人可以充分发展的机会出现了,然而他也精疲力尽了。

我们只要打工仔

现实生活中取得成功的条件是判断力,是经验,开拓精神和个性——这些不是一本书能带来的,教科书和字典是有用的工具,但长久放在脑袋里没有任何用处。大学以前的学习过程,中国孩子均要超过美国孩子,中国孩子的基础知识的扎实得到世界的公认。对于中国学生来说,各类知识就像一块块砖,但中国的孩子只能把这些“砖”简单的堆砌在仓库(头脑)中。而西方的教育目的是,将宏伟的蓝图放在头脑中,他们寻找“砖”,是因为用这些砖块可以建成自己的“蓝图”,一座自己想要的建筑物,可以是一座小房,也可是别墅,也可是庄园,甚至城市。而中国人的教育不培养设计能力,中国人的头脑中没有蓝图,所以中国培养了很多工匠,高级学历的工匠。

讨厌自我的人

这种教育不仅仅无用,严重的后果是教育出来的人有强烈的否定自我,更有一种衍生产品——厌恶自己生存状态的倾向,总想着逃之夭夭,否定自我由天然的反感训化成一种习惯,不能承担责任,不愿承担责任。工人不想做工人,农民不愿再当农民,这些基础工作的从业者强烈的贬低自己的工作,难免产生心理疾病、抑郁、癌症甚至自杀。他们蔑视农田、工厂、车间、商场、司机,只想从国家、事业单位、国企谋些微薄的工资。成家立业之后,更落入了生活的俗套,把自己封闭在狭隘的职业之中,工作也算本分。这就是平庸的生活,生活和风险不成比例的生活。他们敏感而脆弱,自己能迅速发现别人的缺点而予指责,自己也没有建设性的意见,而承受不了别人的批语,这就是社会的不和谐因素。

目前的状态,因此社会中到处是心怀不满的人。他们随时会参加任何集会,希望有人领导他们,不管头领是谁,他们都愿意充当世界上最完美的奴隶。

我们到处可以看到的是长年忽视对教育的研究,对中国造成的巨大伤害。

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