李星转自教育网
第一，公共课程学分与时间占用太多。
首先，中国学生专业课程比较少，体育类等公共课程学分与时间占用太多。我所学专业的公共课程占全课程的３０％与学分的３０％以上。如果中国学生能把更多时间放到专业课上，效果肯定更好。
其次，中国本科专业实践培训与实习机会太少。中国大一、大二、大三没有时间实习，一直在准备理论性强的考试。而大四时，很多同学几乎没有课，但他们却放弃了这个本该用来实习的学期，而跑去参加各大招聘会或准备考研，不把学到的东西应用于实践，大四就形同虚设。
德国许多大学从大一开始，就给了学生实习的空间。
再次，许多大学教育资源分配不合理。一些中国大学为老师和工作人员提供华而不实的办公室，３０多层高的大厦，几百个２０多平方米的办公室，一人一张桌子、一台电脑，但这一切都只为了工作人员。而学生呢？他们４人、６人或８人却挤在一个小小的宿舍里待上４年，教室楼也同样破旧不堪。
最后，相当多的校区建设位置与实用性不好。比如不少房子的结构不能为残疾学生或病人提供方便，有的建筑漂亮却不人性化，建筑面积大但使用面积小。结论是，虽然中国大学学费一年比一年贵（即使在德国人眼里，中国学费都不算便宜），但中国大学的消费者对资源的分配完全没有影响力，必然造成了现在的供应不能符合需求。
第二，老师工作量的增加，导致老师走马观花。
中国大学最大的问题，就是从培养型向生产型大学的转变。我参加过的一些班有９０多个学生，老师无法因材施教。而国外大学的优势在于所谓的“小组讨论”，教师与１０～１５个学生进行深入讨论。如果中国要培养出具有创新能力的学生，那么应该招聘更多老师，改善教学质量。
我在中国看过一些不太符合教书资格的老师。一些英语听力与口语课，就是看电影、听磁带，这种教育方式下学生们根本不需要老师，这时候老师应该多努力或者就请干脆退居二线吧。还有很多老师不够严谨，对学生的要求太低。虽然高考很不容易，但大学不应该放松对学生的要求，大学教育应该比高中教育更严格。特别是在小学、初中、高中资源分配已不平衡的中国，“严进宽出”对来自不发达地区的学生不公平。
第三，中国大学生综合素质比较低，自主学习精神差。
虽然中国人的考试技术闻名世界，但对大学生的长期学习肯定不利。一些高考中拿高分的学生，一句英语都说出不来，还有很多学生一个学期都在玩电脑，只有考试前两周才开始背老师提出的重点，还经常抄网上的文章交作业，缺乏主动学习的精神。在上课时看小说、发短信、听音乐或睡觉，也是对老师的不尊重。
还有些大学生缺乏社会责任感，对节约能源、环境保护、乐于助人和合作能力的概念很陌生：经常最后一个从教室出来却不关灯或电风扇；随手丢弃垃圾；不提醒丢失东西的同学；在冬天温暖的图书馆里用物品占座几天，但是自己都没去那儿学习；吃饭的时候不排队，争抢中把别人的饭撞到地上。
总的来说，中国大学目前状况不理想，培养出来的人对建设和谐社会不利。和谐社会要靠社会里的你我他，作为中国未来的知识分子与中国经济发展的骨干人才，中国学生肩负重任。只有中国教育领域（而不应该是产业）里的老师、学生和工作人员一起努力，并向国外优秀大学学习适合自己的经验，才能在中国创造出一个和谐社会，打好中国下一步发展的基础。
